秋季教研會(huì)議教育校園教研工作紀(jì)實(shí)簡(jiǎn)約撕紙棕色黃色模板

當(dāng)秋陽灑滿校園的林蔭道，當(dāng)晨讀聲喚醒求知的心靈，一中高中部的教研工作也伴著豐收的季節(jié)，奏響了“以研促教、以教提質(zhì)”的動(dòng)人樂章。這個(gè)秋天，我們聚焦課堂、深耕素養(yǎng)，在交流碰撞中探索教育真諦，在總結(jié)反思中錨定前行方向。

教研是教學(xué)的“源頭活水”，而清晰的發(fā)展方向則是教研提質(zhì)的“指南針”。本學(xué)期各教研組立足學(xué)科特色與學(xué)生發(fā)展需求，確立了“三大聚焦”發(fā)展路徑，為后續(xù)教學(xué)工作筑牢根基。

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。為發(fā)揮優(yōu)秀教師的輻射帶動(dòng)作用，本學(xué)期開展“優(yōu)秀教師教學(xué)示范周”活動(dòng)，三位骨干教師帶來的精品課，成為教研現(xiàn)場(chǎng)最亮眼的風(fēng)景。

李老師以“秋之味、秋之色、秋之聲”為線索，通過播放北平秋景視頻、朗讀名家筆下的秋文、組織學(xué)生分享家鄉(xiāng)秋景等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“沉浸式體驗(yàn)”中感受郁達(dá)夫筆下的秋之悲涼與深沉。

王老師摒棄“先講理論再做實(shí)驗(yàn)”的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生先分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——有的小組用手機(jī)慢動(dòng)作拍攝小球平拋軌跡，有的小組用方格紙記錄落點(diǎn)位置，有的小組通過傳感器收集數(shù)據(jù)。

秋季學(xué)期過半，各教研組從“教學(xué)進(jìn)度、學(xué)情反饋、問題改進(jìn)”三方面進(jìn)行工作匯報(bào)，用數(shù)據(jù)說話、用事實(shí)證明，確保教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)、持續(xù)優(yōu)化。

各學(xué)科均嚴(yán)格按照學(xué)期教學(xué)計(jì)劃完成進(jìn)度，且在進(jìn)度推進(jìn)中注重“質(zhì)量?jī)?yōu)先”。例如，數(shù)學(xué)組在完成“函數(shù)”章節(jié)教學(xué)后，增加了2課時(shí)的專題復(fù)習(xí)課，通過錯(cuò)題整理、方法總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。